Учебная работа. Реферат: Информационные ресурсы в сфере образования

1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (5 оценок, среднее: 4,80 из 5)
Загрузка...
Контрольные рефераты

Учебная работа. Реферат: Информационные ресурсы в сфере образования

Федеральное агентство по образованию

Филиал ГОУ ВПО «Омский муниципальный педагогический институт» в г. Таре

Историко-филологический факультет

РЕФЕРАТ

Информационные ресурсы в сфере образования

Студента 1 курса, направления

Социально-экономическое образование,

профиля «Юриспруденция» Васильева Александра

Проверил:

доктор педагогических

наук, доктор Удалов Сергей Робертович

г. Тара 2009 г.


План

1. Всеохватывающая система обеспечения свойства и сертификации информационно-программных средств в сфере образования

1.1 Научно-методические базы управления качеством в актуальном цикле информационно-программных средств

1.2 Отраслевая система сертификации информационно-программных средств в сфере образования

1.3 Разработка нормативно-технических основ для обеспечения свойства и сертификации информационно-программных средств

2. Внедрение и внедрение результатов в сфере многоуровневого образования

3. Информатизация вузов и пути решения данной задачки

Заключение

Перечень литературы

Введение

Цель и задачки работы:
Цель работы состоит в обобщении сотворения и внедрения в сфере образования отраслевой инфраструктуры, нормативно-правовой и методической базы для действенной разработки, сертификации и обеспечения свойства информационно-программных средств.

Главными задачками работы являются:

1. Обобщение разработки научных и учебно-методических основ для обеспечения свойства в актуальном цикле ИПС учебного предназначения в согласовании с требованиями базисных интернациональных эталонов к системам менеджмента свойства (ISO 9000) и к информационным технологиям (ISO 12207, ISO 15504, ISO 9126, ISO 12119 и др.);

2. Обобщение разработки комплекса нормативно-правовых и организационных документов для сотворения в системе Минобразования Рф подсистемы сертификации средств информационных технологий учебного предназначения (в составе системы сертификации средств и систем в сфере информатизации «РОСИНФОСЕРТ» Минсвязи), включая аккредитацию отраслевого Органа по сертификации и региональной сети испытательных лабораторий.

3. Обобщение разработки, согласования и утверждения в Системе «РОСИНФОСЕРТ» технических критерий для системной разработки и сертификации более многообещающих групп ИПС учебного предназначения, в т.ч. нацеленных на поддержку открытого и дистанционного обучения.

4. Обоснование выбора черт для всеохватывающей оценки свойства ИПС учебного предназначения и разработки методик сертификационных испытаний.

способы исследования:

1. Ознакомление с работами учёных

2. Обобщение прочитанного

3. Выявление более важных качеств в работах учёных

неувязка данной работа сейчас является весьма животрепещущей, т. к. информатизация образования это одно из приоритетных направлений политики правительства РФ (Российская Федерация — области систем менеджмента свойства и средств информационных технологий. В итоге данной целенаправленной работы в течение крайних 10 лет подготовлен, издан и обширно внедрен в сфере образования комплекс монографий, учебных пособий и методических руководств, в каких изложены научно-методические базы управления качеством на всех шагах актуального цикла ИПС учебного предназначения.

Стратегической задачей

в актуальном цикле современных информационных систем (ИС) является обеспечение требуемого свойства

ИПС. Системная эффективность мотивированного внедрения программных средств

определяется степенью ублажения потребностей – заказчиков и/либо юзеров. Все требования к качеству, не считая многофункциональной пригодности, должны быть систематизированы и представлены конструктивными чертами свойства ИПС

.

Доступные ресурсы разработки и всего актуального цикла ИПС

включают настоящие денежные, временные, кадровые и аппаратные ограничения, в критериях которых происходит создание и улучшение комплексов программ. Эти причины появляются как доп свойства действий и товаров, также их рентабельности, которые следует учесть и улучшить в актуальном цикле ИПС.

Базисные эталоны актуального цикла ИПС

тесновато соединены с способами и технологией их разработки. Любой эталон для следующего долгого использования в проекте должен пройти стадию формирования, адаптации и параметризации

применительно к чертам стандартизируемых объектов либо действий сотворения ИПС (в том числе для сферы образования).

1.2 Отраслевая система сертификации информационно-программных средств в сфере образования

На базе образовательных учреждений Минобразования Рф аккредитованы Органы по сертификации (ОС) средств и систем информатизации и Испытательные лаборатории (ИЛ) (в Системе сертификации средств и систем в сфере информатизации «РОСИНФОСЕРТ»). В сфере образования работают 2 из 13 аккредитованных в системе «РОСИНФОСЕРТ» органов по сертификации, и 8 из 33 аккредитованных испытательных лабораторий. Обозначенные органы по сертификации и испытательные лаборатории работают в качестве отраслевой подсистемы сертификации информационно-программных средств учебного предназначения.

Созданию отраслевой подсистемы сертификации предшествовала большая предварительная организационно-методическая работа, проведенная в 1995-96 г.г. управлением и сотрудниками Центра информатизации высшего образования «Информика» (в истинное время ГНИИ ИТТ «Информика»), МГТУ «Станкин», РосНИИ ИС, Института информатизации образования, Института системного проектирования ран и ряда остальных научных и образовательных учреждений. В 1996 г. на базе Спец центра МГТУ «Станкин» была аккредитована независящая на техническом уровне компетентная Испытательная лаборатория в системе «РОСИНФОСЕРТ» (Аттестат аккредитации RINC.RU.EOOK.210004 от 24.06.1996 г.)

В истинное время сделаны и отлично работает ряд испытательных лабораторий на базе последующих ведущих вузов:

— Столичный муниципальный технологический институт «Станкин» (Столичный СЦ НИТ) — Аттестат аккредитации системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.22008;

— Русский муниципальный институт нефти и газа им. И.М. Губкина (Лаборатория компьютерных технологий обучения) — Аттестат аккредитации системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.22007;

— Тамбовский муниципальный технический институт (Областной ЦНИТ) — Аттестат аккредитации системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.21007;

— Петрозаводский муниципальный институт (Региональный ЦНИТ) — Аттестат аккредитации системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.21005;

— Воронежский муниципальный технический институт (Областной ЦНИТ) — Аттестат аккредитации системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.21001;

— Уфимский муниципальный авиационный технический институт (Башкирский РЦ НИТ) — Аттестат аккредитации системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.21002;

— Муниципального координационного центра информационных технологий Министерства образования Русской Федерации — Аттестат аккредитации системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.643.22017;

— Русская академия образования (Центр тестирования средств вычислительной техники учебного предназначения) — Аттестат аккредитации Системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.643.21008.

Для обеспечения организационного взаимодействия 10 декабря 1997 г. меж Министерством РФ (Российская Федерация — время Муниципальный комитет Русской Федерации по связи и информатизации) и Министерством образования РФ (Российская Федерация — деятель и координации работ в области сертификации информационных и программных средств учебного предназначения.

1.3 Разработка нормативно-технических основ для обеспечения свойства и сертификации информационно-программных средств

В рамках данной работы разработан и внедрен комплекс нормативно-технических документов для обеспечения свойства и сертификации ИПС учебного предназначения. Комплекс включает последующие главные группы нормативно-технических документов:

1. Нормативно-технические документы Системы «РОСИНФОСЕРТ», утвержденные Министерством Русской Федерации по связи и информатизации и зарегистрированные в Муниципальном реестре Госстандарта Рф.

2. Пакет нормативно-технических документов для функционирования Подсистемы сертификации средств информатизации учебного предназначения.

3. Комплекс временных технических критерий, содержащий требования к более всераспространенным группам ИПС учебного предназначения.

4. Методические советы и регламенты по проведению сертификационных испытаний и тестирования ИПС учебного предназначения.

1-ые две группы нормативно-технических документов имеют основополагающее значение для Системы «РОСИНФОСЕРТ». В рамках третьей группы нормативно-технических документов акцентируется внимание на комплексе технических критерий, включающем 5 технических критерий (ВТУ 115.41 0036-98, ВТУ 115.002-1998, СТУ 115.005-2000, СТУ 115.003-2000, СТУ 115.005-2001).

В четвертой группе нормативно-технических документов представлены методические советы и регламенты, разработанные для использования профессионалами Органа по сертификации и испытательных лабораторий при проведении сертификационных испытаний и тестирования ИПС учебного предназначения. В разработанных технических критериях сформулирован комплекс требований к объекту испытаний, условиям испытаний, способам испытаний к порядку и размеру проведения испытаний и представлению результатов испытаний.

В методических руководствах определены главные способы испытаний ИПС учебного предназначения всякого класса, определены метрики для оценивания высококачественных и количественных черт по каждой декларированной характеристике. к примеру, для испытаний многофункциональных способностей ИПС учебного предназначения в качестве основного способа испытаний определен экспертный способ.

В разработанных методических руководствах представлены последующие уникальные методики:

методика оценки характеристик эффективности информационно-программных средств.

методика оценки многофункциональной пригодности на базе использования способа примерных программ.

методика оценки многофункциональной пригодности, надежности и коэффициента использования ресурсов вычислительной системы.

— Методика оценки многофункциональной пригодности, надежности, эффективность, и применимости.

— Всепригодные методики оценки базисных характеристик свойства информационно-программных средств.


2. Внедрение и внедрение результатов в сфере многоуровневого образования

Практическим результатом представленной всеохватывающей работы является создание и развитие отраслевой инфраструктуры сертификации информационно-программных средств учебного предназначения:

— Аккредитована Отраслевая подсистема сертификации средств информатизации учебного предназначения в составе системы «РОСИНФОСЕРТ»;

— Образован Головной научно-методический центр по сертификации средств информатизации в сфере образования;

— Организована и внедрена региональная сеть испытательных лабораторий (8 испытательных лабораторий на базе ряда ведущих институтов);

Главными плодами являются:

— Проведен полный цикл сертификации ряда обширно всераспространенных в сфере образования ИПС – «Цифровой конструктор», «КОМПАС», «ОРОКС», «Прометей» и др.;

— Выполнено наиболее 50 проектов, связанных с обеспечением свойства и развитием системы сертификации ИПС учебного предназначения в рамках межвузовских научно-технических проектов Минобразования Рф;

— Результаты разработок показывались на интернациональных и русских выставках, отмечены дипломами и медалями;

— Результаты разработок внедрены в сфере многоуровневого образования.

один из практических результатов истинной всеохватывающей работы состоит в разработке, апробации и реализации в системе непрерывного образования способа, модели и методик сотворения и внедрения в дидактических разработках всепригодных многомодульных информационных систем (ИС), отвечающих требованиям интернациональных, русских эталонов и сертификационным испытаниям.

Обозначенный практический итог апробирован и реализован в качестве типового примера в рамках вузовского проф обучения по специальности «Информационные системы (в образовании)» и доп образования на пилотной педагогической площадке Столичного городского спец по информатизации школьно-студенческого творчества Центра НИТ МИРЭА в Столичном городском Дворце творчества деток и юношества (МГДД(Ю)Т). Все группы учащихся на эт
ом пилотном педагогическом полигоне в процессе непрерывного сквозного курсовогодипломного проектирования принимают конкретное роль в моделировании, разработке, сопровождении и наполнении корпоративных многоцелевых многомодульных ИС.

Разработка и внедрение в сфере образования методологии проектирования и сопровождения многомодульных ИС дозволяет поддерживать на всеохватывающей системной базе апробацию, внедренческую сторону и закрепление главных результатов и усилий коллектива разрабов (МГТУ «Станкин», ГНИИ ИТТ, МИРЭА, РАО и др.).


3. Информатизация вузов и пути решения данной задачки

Беря во внимание, что информатизация образования в целом является одним из важных частей информатизации Рф, одним из главных критерий, определяющих следующее ускоренное развитие экономики, науки и культуры, информатизация ВУЗа становится также одной из главных его задач, успешное решение которой будет содействовать выживаемости института в новейших критериях, обеспечит подготовку профессионалов мирового уровня.

При всем этом разумеется, что без всеохватывающего подхода к данной дилемме решить ее в кратчайшие сроки и с минимальными затратами фактически нереально. В согласовании с сиим в Бийском технологическом институте разработана и находится в стадии реализации программка информатизации, предусматривающая проведение работ в данном направлении в рамках концепции информатизации АлтГТУ, решение задач которой быть может достигнуто при оснащении университета современными лицензионными программными средствами; наличии кадров, способных выполнить решение поставленной масштабной задачки с внедрением многообещающих информационных технологий; решении вопросцев финансирования сотворения и следующего развития единой системы информационного обеспечения университета; формировании организационной инфраструктуры, способной выполнить решение сложной многокритериальной задачки информатизации.

Главным направлением работ по информатизации института можно выделить информатизацию процесса обучения, научных исследовательских работ и системы управления университетом; создание современной информационной среды для образования и науки и организационной инфраструктуры обеспечения процесса информатизации института; оснащение университета необходимыми техническими средствами информатизации; информационную интеграцию университета в мировую систему.

Этапы работ: создание единой компьютерной сети института, имеющей надежный высокопроизводительный выход в мировое информационное место Internet; создание базы для построения всеохватывающей информационной сети института; информационное {наполнение} банков данных сети; опытнейшая эксплуатация компонент информационной сети с их следующим внедрением в надлежащие сферы деятель института.

В истинное время сотворена база единой компьютерной сети института, в стадии разработки находится всеохватывающая информационная сеть, в составе которой реализованы и эксплуатируются системы электрических реферативных журналов и нормативных документов высшей школы, базы данных института, содержащая информацию о профессорско-преподавательском составе, факультетах, кафедрах, специальностях, критериях приема и обучения, образовательные эталоны, учебные программки и рабочие планы педагогов, комплекс электрических учебных пособий. В процессе сотворения информационной сети особенное внимание уделяется геоинформационным системам, средствами которых решаются задачки автоматического управления на базе анализа геопространственных данных. Доступ к инфы осуществляется с рабочих мест, установленных в центре коллективного использования сетевыми ресурсами, в учебных аудиториях, в деканатах, на кафедрах, в кабинетах ректора и проректоров.


Заключение

На базе выполненной работы можно утверждать, что решены последующие главные трудности в сфере образования:

1. Повышено свойство многоуровневого образования методом сотворения и внедрения комплекса учебно-методических, нормативно-технических и организационных способов и руководств для промышленной разработки, испытаний и сертификации информационно-программных средств.

2. Аккредитована Отраслевая подсистема сертификации средств информатизации учебного предназначения в составе системы «РОСИНФОСЕРТ».

3. На базе нормативно-правовых актов Минобразования и Минсвязи обеспечена всеохватывающая информационно-технологическая, организационная, методическая и педагогическая поддержка отраслевой инфраструктуры сертификации, включающей Головной научно-методический центр, орган по сертификации средств информатизации в сфере образования и восемь региональных испытательных лабораторий.

4. Разработаны требования к чертам свойства ИПС учебного предназначения и методики сертификационных испытаний с учетом требований муниципальных и интернациональных эталонов.

5. Разработаны, апробированы и внедрены в системе непрерывного образования всепригодные многомодульные информационные системы, отвечающие требованиям интернациональных эталонов, муниципальных эталонов и технических критерий.

6. Сотворена спец многомодульная информационная система с доступом по веб для поддержки отраслевой инфраструктуры сертификации ИПС в сфере образования.

Перечень литературы

1. Работа ректора Столичного технологического института «Станкин», чл.-корр. ран, д.т.н., доктора Ю.М. Соломенцева «Создание и внедрение в сфере образования системы обеспечения свойства и сертификации информационно-програмных средств».

2. Работа В.В.Токарева «Главные задачки информатизации вузов и пути их разрешения».

]]>